室内桌案上，一摞摞作业与教案有序铺陈，教师们或伏案翻阅、或执笔记录、或交流探讨，以严谨的态度投入核查。

教师们专注核对作业内容与教学目标的匹配度，有的仔细标注批改中体现的个性化指导，还有的针对作业设计的分层性展开讨论，现场氛围专注而有序。

从检查中看到，教师批阅认真及时，全批全改，有次数；大部分作业干净整洁、书写工整；作文有旁批，尾批。生字作业有二次批改，评价方式多样，教师使用鼓励性语言评价，不同程度地激发了学生高质量完成作业的兴趣。

现将检查情况总结如下：

多数教师立足学情，精心设计分层作业。各年级的检查内容有区别：低年级检查生字作业；中年级检查生字作业和同步作业；高年级检查生字作业和单元作文。基础类作业聚焦生字词巩固，确保全体学生夯实基础；拓展类作业包含综合、阅读积累、习作等，满足学有余力学生的发展需求。激发学生兴趣，培养综合素养。

（二）批改规范，反馈及时

教师批改作业认真细致，采用“等级+评语”的多元评价方式。不仅用红笔标注对错，还针对学生书写规范、答题思路给出个性化评语，如“字迹工整，继续保持！”“想象丰富，若能加入细节描写会更精彩”。部分教师还通过笑脸、小红花等趣味符号激励学生，让作业成为师生互动的温暖桥梁。此外，教师对学生订正后的作业进行二次批改，确保学习问题及时解决。

（二）作业订正跟踪不全面：少数作业存在学生订正不规范、教师未及时复批的情况，影响知识巩固效果。

此次作业常规检查，既是对教师教学工作的全面检验，也是落实“双减”政策、提升教学质量的重要举措。我校将持续关注作业管理，以查促改、以评促优，推动小学语文作业设计与实施向更科学、更高效的方向迈进，切实为学生的成长赋能！